5 de junio de 2018

Áreas Curriculares y sus Competencias, Capacidades y Procesos Didácticos

By: WBR On: 23:13
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  • Áreas Curriculares y sus Competencias, Capacidades, Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos.

    Los procesos pedagógicos son 6 NO TIENEN UN ORDEN, para ubicarlos dentro de una sesión, pueden ser alternados, SON RECURRENTES Todos se deben evidenciar en la
    SESIÓN DE APRENDIZAJE. Sin embargo el PROCESO DIDÁCTICO lleva un orden establecido, el cual se debe respetar:

    • PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
    • MOTIVACIÓN (preparación)
    • RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
    • PROBLEMATIZACIÓN
    • GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (construcción del aprendizaje)
    • LA EVALUACIÓN

    Enfoques transversales: Interculturalidad, Atención a la diversidad, Igualdad de Género, Enfoque Ambiental, Búsqueda de la Excelencia y Orientación al Bien Común.





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    Teorías del Aprendizaje - Síntesis

    By: WBR On: 22:50
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  • Teorías del Aprendizaje - Teoría de Piaget: Sus etapas, Teoría de Lev Vigotsky y su zonas de desarrollo, Teoría de Lawrence Kohlberg y sus niveles del desarrollo moral..





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    24 de mayo de 2018

    Teoría del aprendizaje significativo - David Ausubel

    By: WBR On: 21:10
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  • Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
    En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja, así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
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    Planificación Curricular para Educación Primaria 2018

    By: WBR On: 20:58
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  • En esta publicación ponemos a su consideración un artículo sobre la Planificación Curricular para Educación Primaria de Educación Básica Regular
    Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan.
    La planificación es una hipótesis de trabajo, no es rígida, se basa en un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje. En su proceso de ejecución, es posible hacer cambios en función de la evaluación que se haga del proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de que sea más pertinente y eficaz al propósito de aprendizaje establecido.
    Planificar y evaluar son procesos estrechamente relacionados y se desarrollan de manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación se considera como un proceso previo a la planificación, permanente y al servicio de la mejora del aprendizaje durante el proceso de ejecución de lo planificado.
    Los procesos de planificación curricular nos sirven para el planteamiento de la planificación a largo plazo (Planificación Anual) y corto plazo (Unidades y sesiones)

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