31 de julio de 2018

Niveles de comprensión de lectura - Enfoque por transferencia

By: WBR On: 0:26
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  • Los niveles de comprensión lectora, analizada desde una enfoque por transferencia y desde la perspectiva pedagógica, está compuesta por una dimensión literal: que analiza la capacidad de obtener de manera adecuada toda la información a partir de códigos lingüísticos que compone un texto; dimensión inferencial: aquella que permite desarrollar un pensamiento deductivo e inductivo a partir de las premisas literales obtenidas para inferir en el desarrollo del texto y dimensión criterial: que permite establecer un juicio de valor y calificación a partir de los elementos percibidos de manera literal e inferencial, para obtener una conclusión certera en relación al argumento en cuestión.




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    5 de junio de 2018

    Áreas Curriculares y sus Competencias, Capacidades y Procesos Didácticos

    By: WBR On: 23:13
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  • Áreas Curriculares y sus Competencias, Capacidades, Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos.

    Los procesos pedagógicos son 6 NO TIENEN UN ORDEN, para ubicarlos dentro de una sesión, pueden ser alternados, SON RECURRENTES Todos se deben evidenciar en la
    SESIÓN DE APRENDIZAJE. Sin embargo el PROCESO DIDÁCTICO lleva un orden establecido, el cual se debe respetar:

    • PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
    • MOTIVACIÓN (preparación)
    • RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
    • PROBLEMATIZACIÓN
    • GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (construcción del aprendizaje)
    • LA EVALUACIÓN

    Enfoques transversales: Interculturalidad, Atención a la diversidad, Igualdad de Género, Enfoque Ambiental, Búsqueda de la Excelencia y Orientación al Bien Común.





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    Teorías del Aprendizaje - Síntesis

    By: WBR On: 22:50
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  • Teorías del Aprendizaje - Teoría de Piaget: Sus etapas, Teoría de Lev Vigotsky y su zonas de desarrollo, Teoría de Lawrence Kohlberg y sus niveles del desarrollo moral..





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    24 de mayo de 2018

    Teoría del aprendizaje significativo - David Ausubel

    By: WBR On: 21:10
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  • Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
    En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja, así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
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