13 de diciembre de 2017

Pruebas Salida para Lima Metropolitana - Inicial, Primaria y Secundaria

By: WBR On: 1:35
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  • Pruebas Regionales de Salida para Lima Metropolitana de los Inicial, Primaria y Secundaria: Luego de su aplicación subir resultados al SIMON.
    La Evaluación Regional de Salida 2017 de carácter Normativo, centra, su intervención en un proceso de mejora, continua, brindando instrumentos de recojo de información, que permitirán medir el nivel de avance logrado durante el año escolar.

    Analizar, retroalimentar y tomar decisiones pertinentes a las necesidades encontradas, que deberán ser consideradas en la Planificación 2018.


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    Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de horas - 2018

    By: WBR On: 0:48
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  • Resolución de Secretaría General N° 360 -2017 - MINEDU


    Aprobar la Norma Técnica denominada "Normas para la Elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas en las Instituciones Educativas Públicas del nivel de Educación Secundaria de Educación Básica Regular y del Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa para el periodo lectivo 2018", la misma que como Anexo forma parte integrante de la presente resolución.

    Finalidad

    • Regular las acciones, procedimientos y responsabilidades para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en el Nivel de Educación Secundaria de Educación Básica .
    • Regular y en el Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa de instituciones educativas públicas, para el período lectivo 2018.

    Objetivos

    • Establecer procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas de las áreas curriculares/campos del conocimiento, en el Nivel de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular y el Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa de instituciones educativas públicas.
    • Garantizar la oportuna distribución de las horas pedagógicas en coherencia con el plan de estudios vigente, considerando su relación con las especialidades de los docentes nombrados en el Nivel de Educación Secundaria de Educación Básica Regular y en el Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa de instituciones educativas públicas.




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    12 de diciembre de 2017

    Análisis de la coherencia y pertinencia de la sesión de aprendizaje

    By: WBR On: 0:24
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  • La sesión de aprendizaje

    • La sesión de aprendizaje organiza de manera secuencial y temporal las actividades que se desarrollarán.

    Recordemos…

    • En la sesión de aprendizaje los propósitos de aprendizaje se obtienen de seleccionar las competencias, capacidades y los desempeños de grado ya descritos en la unidad didáctica, así como los enfoques transversales que se tendrán en cuenta.
    • En la sesión, se diseña la secuencia didáctica de actividades, se proponen las estrategias, materiales o recursos que realizarán y usarán los estudiantes para alcanzar los
    • propósitos de aprendizaje planteados en la unidad didáctica.
    • En la sesión de aprendizaje se plantean actividades de evaluación formativa que permitan realizar retroalimentación a los estudiantes para el logro de los propósitos de aprendizaje.


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    11 de diciembre de 2017

    Contextualización Curricular - Ejemplo de la matriz de referencia

    By: WBR On: 23:55
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  • Los objetivos de la contextualizacion se relacionan


    Coherencia
    Existe una relación entre todos los componentes del Currículo.
    Pertinencia
    Se refiere a que los distintos componentes curriculares (el para qué, qué, cómo y con qué enseñar) incorporan necesidades y demandas del contexto sociocultural, así como sus potencialidades y recursos.
    Lo local es el punto de partida.
    Relevancia
    Hace alusión a que los propósitos deben ser importantes tanto desde el punto de vista sociocultural (relevancia social) como para el desarrollo personal (relevancia personal)


    Matriz de referencia para la contextualización a Nivel Institucional


    Para su elaboración se debe tomar en cuenta lo siguiente:


    1. Considerar aquellos factores claves, favorables y desfavorables del contexto que inciden en los aprendizajes de los estudiantes y que pueden ayudar a contextualizar el proceso de enseñanza
    2. aprendizaje.
    3. Registrar aquellas competencias/desempeños/enfoques presentes en el Currículo Nacional y que se relacionan con lo descrito en las “principales características del contexto sociocultural” En función a la columna: “Principales características del contexto sociocultural”, determinar: qué temas contextualizados (locales, regionales), es necesario considerar como referentes para la contextualización. Estos temas son referentes para la elaboración de las situaciones significativas y para la adaptación y/o complementación a nivel de desempeños. Adicionalmente también se pueden formular propuestas para definir el cómo enseñar; es decir para diseñar estrategias metodológicas, recursos y materiales educativos.


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