Evaluación censal regional diagnóstica 2019

La evaluación censal regional diagnóstica  está dirigida a estudiantes del nivel Primaria de Educación Básica Regular, busca identificar el nivel de logro en comprensión lectora, identificar el nivel de actuación y pensamiento matemático en situaciones de cantidad, regularidad, equivalencia y cambio, así como sus habilidades para hacer razonamientos y juicios matemáticos para resolver problemas, en los estudiantes evaluados. Los resultados de los grados evaluados, permiten conocer los logros de aprendizaje alcanzados por los estudiantes de Región Lima.




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Evaluación Regional de los Aprendizajes – Lima

Evaluación Regional de los Aprendizajes–Lima, para el nivel Primaria de Educación Básica Regular es un material de apoyo los estudiantes, en las áreas de Comunicación y Matemática. La Evaluación Regional de Estudiantes es de carácter formativo, centra su intervención en un proceso de mejora continua, brindando instrumentos de recojo de información, que permitirán medir el nivel de avance logrado durante el año escolar.
Para conocer mejor cómo están aprendiendo los estudiantes en todo el país, este año el Minedu, a través de la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC), llevará a cabo la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) 2024. Esta evaluación incluirá pruebas y cuestionarios para estudiantes, así como cuestionarios para docentes, directores y familias en diversos grados y áreas de escuelas de educación básica.Para conocer mejor cómo están aprendiendo los estudiantes en todo el país, este año el Minedu, a través de la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC), llevará a cabo la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) 2024. Esta evaluación incluirá pruebas y cuestionarios para estudiantes, así como cuestionarios para docentes, directores y familias en diversos grados y áreas de escuelas de educación básica.





























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La retroalimentación formativa

Según Rebeca Anijóvich la retroalimentación formativa es un modelo dialógico donde la intención es ayudar a que el estudiantes desarrolle las capacidades de aprender a aprender. Establecer un circuito de retroalimentación donde yo le digo algo de su trabajo para que el estudiante pueda hacer algo con la información que yo le brindo. 

La retroalimentación formativa se sustenta en dos conceptos importantes: 
  1.  Lev Vygotsky (Rusia, 1896 1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. 
  2. Bruner (1976) desarrolló además la idea del andamiaje para caracterizar el apoyo, bajo la modalidad de guía, indicaciones y estímulos, que los adultos proporcionan en la ZDP con objeto de capacitar a quien aprende a desempeñar a un nivel de logro algo que de otro modo no habría sido capaz de alcanzar.
La retroalimentación formativa en las escuelas es un proceso importante para mejorar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Contiene información continua y específica sobre el desempeño de los estudiantes diseñada para ayudarlos a comprender y mejorar sus habilidades.





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Señor de los Milagros, actividades y fichas

Historia del Señor de los Milagros

La procesión del Señor de los Milagros, Cristo de Pachacamilla o Cristo Moreno, recorre las calles limeñas todos los años en el mes de Octubre desde 1687, trayendo consigo bendiciones de unión, esperanza, fervor católico y tradición. En el mes de Octubre la imagen del Cristo crucificado mueve a millones de fieles en procesión. Los fervientes devotos vestidos de morado tratando de emular a las hermanas nazarenas, llevando detentes como símbolo de adhesión y devoción al Señor.
Cuenta la historia que a mediados del siglo XVII un humilde mulato pintó al Cristo crucificado en un paño de muro, dentro del muladar de Pachamilla, una zona donde los negros angolanos se agruparon viviendo en una pobreza absoluta.
El 13 de Noviembre de 1655, a las 2:45 de la tarde se produjo un terrible terremoto en Lima y El Callao, derrumbando Iglesias, sepultando mansiones dejando miles de muertos y damnificados.
Todas las paredes de la cofradía se vinieron abajo, excepto el débil muro de adobe en el cual se encontraba pintada la imagen de Jesús. La imagen quedó intacta, sin ningún resquebrajamiento.
La Historia del Señor de los Milagros nos ayuda a comprender nuestra Tradición relacionada con nuestra fe. 


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Fuente: Ministerio de Educación del Perú




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Elección del Municipio Escolar

Elección del Municipio Escolar 


¿Qué es el Municipio Escolar?

El Municipio Escolar es una organización que representa a las y los estudiantes de la Institución Educativa. Los integrantes del municipio escolar son elegidos en forma democrática por votación universal y secreta, por el periodo de un año.
En esta publicación encontrarás documenos que serán valiosos para organizar las elenciones del Municipio Escolar



¿Por qué implementar el Municipio Escolar?


  • Porque el Municipio Escolar representa los intereses y necesidades de las y los estudiantes en la escuela y la comunidad.
  • Porque gestiona acciones en las que participan todos los estudiantes para la mejora de la escuela y la comunidad.
  • Porque permite aprender de manera significativa y vivencial a través de diversas experiencias colectivas.
  • Porque permite vincular a las y los estudiantes con los Asuntos Públicos de la escuela y la comunidad.
  • Porque permite organizar actividades académicas, culturales, sociales y deportivas.
  • Porque permite mejorar el trato que reciben de sus profesores, profesoras y compañeros, así como el personal administrativo y de servicio.

¿Quiénes participan en las elecciones?

  • Comité Electoral
  • Candidatos
  • Miembros de mesa
  • Electores
  • Personeros

El Comité Electoral

El Comité Electoral deberá desarrollar las etapas del proceso electoral y un cronograma de actividades. Está conformado
por estudiantes del último grado/ año del nivel (6to. Primaria o 5to. Secundaria) designados por sorteo:
3 miembros suplentes quienes verifican que las elecciones se desarrollen de manera ordenada. (Pueden cumplir el rol de Fiscalizadores Escolares – JNE)

DOCUMENTOS 


Manual para organizar la Elección  de  Municipios Escolares dirigido a Docentes  DESCARGAR

Estrategia de Participación Estudiantil SOMOS PARES DESCARGAR

Formatos-Electorales-2019 DESCARGAR

 Modelo de Plan de Trabajo del Municipio Escolar DESCARGAR



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Evaluación de proceso tipo ECE de la UGEL Ventanilla

Evaluación de proceso tipo ECE de la UGEL Ventanilla para educación Primaria de Educación Básica Regular. Esta publicación tiene como finalidad brindar a los docentes algunas herramientas para reforzar los aprendizajes logrados durante las sesiones de aprendizaje. Las evaluaciones son de las áreas de Comunicación y Matemática.
Este material es muy importante, porque permite mejorar el aprendizaje en está áreas.


MATEMÁTICA                  COMUNICACIÓN

PRIMER GRADO                            PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO                       SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO                           TERCER GRADO

CUARTO GRADO                           CUARTO GRADO

QUINTO GRADO                             QUINTO GRADO

SEXTO GRADO                           SEXTO GRADO




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Procesos didácticos en Educación Básica

 Un proceso de aprendizaje es una serie sistemática de actividades o pasos que los docentes planifican y llevan a cabo para promover el aprendizaje de los estudiantes. Estos procesos permiten organizar y estructurar el contenido de aprendizaje para que los estudiantes puedan comprenderlo, internalizarlo y aplicarlo de manera efectiva. En el ámbito de la educación, el proceso de aprendizaje se basa en principios de enseñanza que tienen como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza y hacer que el aprendizaje sea más significativo.

Procesos didácticos en las áreas de: Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social

Comunicación

Competencia: comprende textos escritos

  • Antes de la lectura
  • Durante la lectura
  • Después de la lectura

Competencia: produce textos escritos

  • Planificación
  • Textualización
  • La revisión

Competencia: se expresa oralmente

  • Antes
  • Durante
  • Después

Matemática

  • Comprensión del problema
  • Búsqueda de estrategias
  • La representación
  • La formalización
  • Reflexión
  • Transferencia

Ciencia y Ambiente

  • Planteamiento del problema
  • Planteamiento de hipótesis
  • Elaboración del Plan de Indagación
  • Análisis de resultados y comparación con la hipótesis
  • Estructuración del saber construido como respuesta al problema
  • Evaluación y comunicación

Personal Social

  • Problematización
  • Análisis de información
  • Acuerdo o toma de decisiones

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¿Cómo redactar conclusiones descriptivas?

Las conclusiones descriptivas son el resultado de un juicio docente, basado en el desempeño mostrado por los estudiantes.
Estas conclusiones se hacen en base a evidencias del desempeño del estudiante.
Deben explicar el proceso de logro de la competencia al término de un periodo, respecto al nivel esperado de la competencia.
Las conclusiones descriptivas no son notas aisladas, ni promedios, ni frases sueltas, ni un adjetivo calificativo.
Las conclusiones descriptivas mencionan logros, dificultades y recomendaciones para que el estudiante siga adquiriendo nuevos aprendizajes.

Las conclusiones descriptivas en educación no sólo resumen lo que se ha aprendido o discutido, sino que también guían acciones específicas o brindan recomendaciones claras para el futuro. En un contexto educativo, Las conclusiones descriptivas cumplen varias funciones importantes:






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Teorías del Aprendizaje - Síntesis

Teorías del Aprendizaje - Teoría de Piaget: Sus etapas, Teoría de Lev Vigotsky y su zonas de desarrollo, Teoría de Lawrence Kohlberg y sus niveles del desarrollo moral..

Las teorías del aprendizaje son métodos y modelos que explican cómo las personas adquieren conocimientos, habilidades, actitudes y valores a lo largo de la vida. Estas teorías han sido desarrolladas por psicólogos y educadores para comprender el proceso de aprendizaje y guiar la práctica educativa. Con el tiempo han surgido diversas teorías, cada una con su propio enfoque del aprendizaje







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Evaluaciones tipo ECE - Pruebas tipo ECE

Evaluaciones tipo ECE para descargar y poder tenerlas como modelos para tus evaluaciones en clase, Son para los estudiantes de primero a sexto grado de Educación Primaria en las áreas de  Matemática y Comunicación.

La evaluación del aprendizaje en el Perú es una parte central del proceso educativo y está diseñada para medir el progreso de los estudiantes frente a las metas establecidas en el Currículo Nacional. El objetivo de este enfoque es garantizar que los estudiantes desarrollen competencias que les permitan afrontar los desafíos de la vida cotidiana y el contexto global.



UGEL VENTANILLA







UGEL 05  SJL/EA







EXAMENES DE LA I. E. 4010 “RAFAEL Y EMILIO GOMEZ PAQUIYAURI”






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Unidades y Sesiones con Rutas del Aprendizaje

Unidades y Sesiones con rutas del Aprendizaje  Versión 2015 - Soporte Pedagógico - Ministerio de Educación.

En resumen, las unidades de planificación y las sesiones de aprendizaje son herramientas esenciales para asegurar que el proceso educativo esté organizado, adaptado a los estudiantes y orientado al logro de los objetivos educativos.




Unidades y Sesiones 2015










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Generador de crucigramas


Genera crucigramas y descárgalos para tu sesión de aprendizaje, están listos para imprimir. Es una herramienta muy útil para docentes que les facilitará su tarea al realizar su planificación de sus sesiones de aprendizaje.
Los crucigramas son  herramientas pedagógicsa versátiles que combina el juego con el aprendizaje, haciendo el proceso educativo más interactivo y efectivo.








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Modelo de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje para el nivel Secundaria

El objetivo de este documento es guiar en el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje incluidas en la propuesta de apoyo para la formación docente. Con ello, se busca fomentar el compromiso de cada institución educativa en optimizar el año escolar, mejorando el aprendizaje de todos los estudiantes y garantizando que ninguno se quede atrás. La planificación educativa tiene como finalidad crear oportunidades para todos los estudiantes, asegurando que cada uno desarrolle las competencias esperadas.

Los modelos de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje están elaborados en al marco de Currículo Nacional de la Educación Básica.







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Modelos de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje – EBR

 

Las unidades didácticas nos brindan una visión detallada de cómo desarrollar, evaluar y alcanzar objetivos de aprendizaje en un menor tiempo según el plan anual. Además, organiza una serie de sesiones de aprendizaje, que permite desarrollar el aprendizaje esperado en la planificación. 

Las sesiones de aprendizaje organizan las actividades desarrolladas de forma secuencial y en el tiempo. Describe con más detalle cómo se combinan los recursos, materiales, estrategias y actividades más importantes para lograr propósitos de aprendizaje en el marco de una situación significativa.



Modelos de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje – EBR 

UNIDAD N° 1

Sesiones de aprendizaje de Primer Grado

Sesiones de aprendizaje de Segundo Grado

Sesiones de aprendizaje de Tercer Grado

Sesiones de aprendizaje de Cuarto Grado

Sesiones de aprendizaje de Quinto Grado

Sesiones de aprendizaje de Sexto Grado

UNIDAD N° 2

Sesiones de aprendizaje de Primer Grado

Sesiones de aprendizaje de Segundo Grado

Sesiones de aprendizaje de Tercer Grado

Sesiones de aprendizaje de Cuarto Grado

Sesiones de aprendizaje de Quinto Grado

Sesiones de aprendizaje de Sexto Grado






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Cuadro de distribución de horas pedagógicas 2024

El cuadro de horas pedagógicas es un instrumento técnico que permite determinar las horas efectivas de clases, el empleo de las horas de libre disponibilidad y la carga horaria.

¿Qué garantiza? 
EL Cuadro de Horas Pedagógicas garantiza que los estudiantes cuenten con un docente del área curricular o campo de conocimiento que se requiere, a fin de lograr los aprendizajes esperados. 

 Objetivos de la norma técnica
  • Regular los procedimientos para elaborar y aprobar el cuadro de distribución de horas pedagógicas asignando horas de determinada área curricular a las plazas de director, plazas jerárquicas, plazas de profesor y la bolsa de horas. 
  • Cada institución educativa determina el plan de estudios con base en el Currículo Nacional de Educación Básica.






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Guía para la elaboración del Proyecto Curricular Institucional – PCI

El Proyecto Curricular de la Institución Educativa es el instrumento de gestión que orienta los procesos pedagógicos de las Instituciones Educativas polidocentes completas para el desarrollo de los aprendizajes de los(as) estudiantes, según lo establecido en el CNEB. Durante el seguimiento de su implementación, puede ser ajustado y modificado. 

Asimismo, su evaluación y actualización son anuales. En ese sentido, en el PCI, la IE desarrolla la propuesta pedagógica definida en el PEI, a partir del análisis de la situación de los estudiantes y de sus contextos, los aprendizajes esperados, el estado de sus habilidades socioemocionales, la organización de las competencias en áreas curriculares, talleres u otras actividades, el proceso de evaluación de los aprendizajes, así como decisiones sobre la atención a la diversidad, la metodología, el desarrollo de la tutoría y orientación educativa, la organización y participación de los estudiantes, de los espacios, del tiempo, del uso de los recursos y de los materiales educativos, entre otros acuerdos determinados por la comunidad educativa.

Recuperado de https://directivos.minedu.gob.pe/







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La carpeta pedagógica

 La carpeta pedagógica 2023 contiene los siguientes elementos:

  1. Misión y visión institucional
  2. La articulación de la Visión, Propósitos y Orientaciones Estratégicas del Proyecto Educativo Nacional al 2036
  3. El perfil de egreso de la Educación Básica
  4. El Marco del Buen Desempeño Docente
  5. Los principios educativos declarados en la Ley General de Educación
  6. Los enfoques transversales
  7. Las Instituciones especializadas de atención para la prevención y atención de violencia escolar
  8. La temporalización trimestral
  9. El calendario ambiental peruano 2023
  10. Los compromisos de gestión escolar 2023
  11. La lista de estudiantes
  12. La propuesta de distribución de horas para el nivel Primaria para desarrollar refuerzo escolar
  13. Actividades y concursos relevantes para el año escolar 2023
  14. Los 10 minutos de actividad física
  15. Las normas de convivencia institucionales 2023






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Lineamientos de política educativa - DRELM

Los lineamientos de política educativa – DRELM son: 

1. Las metas de aprendizaje. Son aprendizajes enfatizados de las competencias priorizadas según necesidades y demandas identificadas. 

2. Gestión escolar autónoma. Es un modelo de gestión clave y estratégico para garantizar y asegurar la calidad educativa desde las aulas y las IIEE. 

3. Certificación múltiple. Solamente para las IE de formación técnica. 

4. Promoción del bienestar de la comunidad educativa. Lo conforman los siguientes principios: 
 a) Autonomía 
b) Buen clima institucional 
c) Innovación 
d) Comunidad de aprendizaje 
e) Exigencia académica y esfuerzo 
f) Mejora continua 
g) Enfoque territorial.











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Las rúbricas de observación de aula - Precisiones

Las rúbricas de observación de aula es un instrumento que tiene como finalidad evaluar el desempeño del docente durante el proceso de la sesión de aprendizaje. Con los resultados obtenidos el directivo realizará acciones de retroalimentación, acompañamiento y asesoría para mejorar la práctica del docente. El punto de partida de estas acciones del directivo será la reflexión del docente. 

Los desempeños considerados en las rúbricas de observación de aula son: 
  1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. 
  2. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. 
  3. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. 
  4. Propicia un ambiente de respeto y proximidad. 
  5. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.





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Metas de Aprendizaje 2022 para Educación Inicial, Primaria y Secundaria

La Dirección Regional de Lima Metropolitana (DRELM) viene impulsando la implementación de las Metas de Aprendizaje 2022 para Educación Inicial, Primaria y Secundaria de EBR y EBA en nuestra región, con el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes, se puntualizó en la necesidad de favorecer desde la docencia a garantizar el desarrollo integral de los estudiantes, considerando sus características psico biológicas como: el crecimiento de su cuerpo y consciencia, el control de sus movimientos, así como al desarrollo de su empatía y sus relaciones sociales. También su acercamiento a las expresiones artísticas, así como, el desarrollo de sus habilidades comunicativas y matemáticas básicas.






Descargar las Metas de Aprendizaje - de Educación Primaria y Secundaria- 20 Octubre 







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