Orientaciones para el acompañamiento socioemocional

Publicamos la Cartilla de orientaciones para el acompañamiento socioemocional para padres de familia. La familia es un espacio agradable de desarrollo para las personas; pero también es un espacio de tensiones y problemas que se manifiestan en conflictos. 

Cuando damos repuestas violentas a los conflictos , estamos violando los derechos humanos, la dignidad de la persona. 



Para evitar que los conflictos se conviertan en agresiones, podemos tomar en cuenta lo siguiente: 
  • Atacar el conflicto no a la persona. 
  • Esto para evitar las ofensas y generar sentimientos de odio. 
  • Escuchar para comprender a la otra persona. 
  • Respetar los sentimientos y opiniones de los demás. 
  • Ser responsable de nuestro propio acto. Juntos buscar salidas justas y pacificas. 
  • Ponerse en los zapatos de otro, para entender sus sentimientos. 

También es importante que cada uno de los miembros de la familia tome en cuenta lo siguiente: 
  • Conocer tus derechos y deberes. 
  • Desterrar el castigo físico y el maltrato como forma de educar. 
  • Compartir las tareas del hogar “no hay tareas de hombres o tareas de mujeres. 
  • Escuchar la opinión de todos para tomar decisiones. 
  • Comunicar lo que pensamos y lo que sentimos. 

 Para que haya Paz es importante la forma en que tratamos y resolvemos los conflictos: 
  • Nada de violencia 
  • Soluciones justas 
  • Respeto a la ley 





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Modelo de carpeta pedagógica 2020 para Educación Primaria, Inicial y Secundaria

La carpeta pedagógica 2020 contiene la siguiente información: Datos Informativos, visión compartida y misión de la II EE, objetivos del Proyecto Educativo Nacional al 2021, Perfiles de los Actores Educativo, Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR, Marco del Buen Desempeño Docente, Los 7 enfoques transversales del Currículo Nacional, Características del Currículo Nacional de la Educación Básica, Fechas del calendario escolar, Servidos especializados de atención para la prevención y atención de violencia escolar , Compromisos de Gestión Escolar 2020, Simulacros Nacionales y Regionales Escolares 2020, etc.









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Orientaciones para la evaluación al término del periodo lectivo

Al término del periodo lectivo, el proceso de evaluación busca valorar e informar el nivel de logro alcanzado por cada estudiante, a lo largo y al final del proceso de desarrollo de cada una de las competencias, así como brindar conclusiones acerca de las áreas curriculares.
Desde el II ciclo de Educación Inicial hasta el 1.er grado de Educación Secundaria, se usa la escala cualitativa señalada en el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB), que contiene una letra asociada a un mensaje claro:





AD (LOGRO DESTACADO)
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.

A (LOGRO ESPERADO)
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.

B (EN PROCESO)
Cuando el estudiante está próximo o cercano al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.

C (EN INICIO)
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.







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Las 4 Regiones Naturales del Perú

Debido a la cordillera de los Andes el territorio del Perú está dividido en 4 regiones naturales que son:

  1. La región de la Costa
  2. La región de la Sierra
  3. La región de la Selva
  4. El Mar Peruano
La región de la Costa
La región de la Costa se extiende como una franja de tierra entre el mar y los Andes. En sus relieves presenta lugares áridos o desérticos también se aprecian amplios valles que se forman por los ríos que nacen en la cordillera y desembocan en el mar.
En los valles costeños se desarrolla la agricultura y en ellos se han establecido las principales ciudades del país.

La región de la Sierra
La Sierra es una región montañosa que se extiende a lo largo de la cordillera de los Andes. Tienen un clima variado: muy frío y seco en las partes altas y templadas en las zonas bajas. También se caracteriza por tener una temperatura variable: cálida – templada durante el día y fría por las noches.

La región de la Sierra
La Selva o Amazonía está ubicado al este de la cordillera de los Andes, donde las montañas se cubren de vegetación hasta llegar a la llanura amazónica. El clima de la Selva es húmedo, cálido y lluvioso, sobre todo entre noviembre y mayo.

El mar peruano
El mar peruano o Mar de Grau baña las Costas de nuestro país. Sus aguas son de color verde porque en ellas viven unos pequeñísimos seres animales y plantas) llamados plancton. El plancton sirve de alimento a los peces y es un recurso que abunda en nuestro mar, lo que favorece el desarrollo de la fauna marina.


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Evaluación Regional de los Aprendizajes – Apurímac

Evaluación Regional de los Aprendizajes – Apurímac, para el nivel Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular que puede utilizarse como un material de apoyo para evaluar a los estudiantes en las áreas de Comunicación y Matemática. Deben ser adecuadas según el contexto.






















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Proyectos para Educación Inicial para 3, 4 y 5 años

Los proyectos de aprendizaje que publicamos se inspiran en el trabajo de una docente y su grupo de niños en un aula de multiedad (3, 4 y 5 años de edad) de una institución educativa pública. Esta experiencia fue adaptada a partir del recuento de las actividades realizadas por la docente y su grupo de niños, la recuperación de información de su carpeta pedagógica y sus registros personales; asimismo, los trabajos realizados por los niños. Incorpora, además, el aporte de docentes de aula, profesoras coordinadoras y especialistas en Educación Inicial, quienes participaron en el proceso de validación de este documento.


La información que se presenta describe cómo la docente planificó el proyecto, involucró a los niños en el proceso de investigación y desarrolló las actividades de aprendizaje; encaminadas fundamentalmente a responder la curiosidad de los niños y promover sus capacidades para observar, cuestionarse y buscar información. Además, se describe cómo fue el proceso de socialización y evaluación, tanto del proyecto, como de los aprendizajes de los niños.

Esperamos que este proyecto de investigación enriquezca la labor docente y los motive a observar las necesidades e intereses de los niños para desarrollar con ellos proyectos de aprendizaje, por ser de importancia en su desarrollo integral.

El Ministerio de Educación del Perú ha sistematizado experiencias de trabajo en el aula como parte de la implementación Currículo Nacional de la Educación Básica y del Programa Curricular del Nivel de Educación Inicial.

Fuente: MINEDU - PERÚ
http://repositorio.minedu.gob.pe/

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Proyectos de aprendizaje : una tienda en nuestra aula

Proyectos de Aprendizaje : ¿Todos los perros muerden?

Proyectos de Aprendizaje : ¿Solo con agua me lavo las manos?

Proyectos de aprendizaje : la transformación de la calabaza





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