7 de octubre de 2018

Evaluación Censal de Estudiantes - ECE - Cuarto y segundo grado

By: WBR On: 12:14
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  • Evaluación Censal de Estudiantes - ECE - Cuarto y segundo grado del nivel Primaria de Educación Básica Regular, tomadas en las instituciones educativas públicas y privadas, del ámbito de la UGEL Chanchamayo.



    Este material pueden ser utilizado como recursos didácticos para desarrollar las capacidades relacionadas a recuperar información explícita, inferir el significado del texto y reflexionar sobre la forma y el contenido del texto y las capacidades de los estudiantes para resolver problemas, tanto de aquellos que involucran el significado y uso del número y del sistema de numeración decimal (al agrupar, ordenar, contar y medir), como también de situaciones de agregar-quitar, juntar-separar, comparar e igualar, asociadas a las operaciones de adición y sustracción.


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    15 de septiembre de 2018

    Prueba Concurso de Ascenso de Escala Magisterial 2018 y de Acceso a Cargos

    By: WBR On: 23:13
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  • Prueba Única Nacional del Concurso de Ascenso de Escala Magisterial 2018 y de de Acceso a Cargos Directivos y Especialistas en Educación Básica Regular.




    EBR Inicial – Forma 1 (A01-EBRI-11 // C01-EBRI-11)

    EBR Inicial – Forma 2 (A02-EBRI-12 // C02-EBRI-12)

    EBR Primaria – Forma 1 (A04-EBRP-11 // C04-EBRP-11)

    EBR Primaria – Forma 2 (A05-EBRP-12 // C05-EBRP-12)

    EBR Primaria Educación Física – Forma 1 (A04-EBRP-11 // C04-EBRP-11)

    EBR Primaria Educación Física – Forma 2 (A05-EBRP-12 // C05-EBRP-12)

    EBR Primaria Innovación Pedagógica – Forma 1 (A04-EBRP-11 // C07-EBRP-21)

    EBR Primaria Innovación Pedagógica – Forma 2 (A05-EBRP-12 // C08-EBRP-22)

    EBR Secundaria Arte – Forma 1 (A07-EBRS-11 // C16-EBRS-31)

    EBR Secundaria Arte – Forma 2 (A08-EBRS-12 // C17-EBRS-32)

    EBR Secundaria Ciencia, Tecnología y Ambiente – Forma 1 (A10-EBRS-21 // C13-EBRS-21)

    EBR Secundaria Ciencia, Tecnología y Ambiente – Forma 2 (A11-EBRS-22 // C14-EBRS-22)

    EBR Secundaria Comunicación – Forma 1 (A07-EBRS-11 // C16-EBRS-31)

    EBR Secundaria Comunicación – Forma 2 (A08-EBRS-12 // C17-EBRS-32)

    EBR Secundaria Educación Física – Forma 1 (A10-EBRS-21 // C13-EBRS-21)

    EBR Secundaria Educación Física – Forma 2 (A11-EBRS-22 // C14-EBRS-22)

    EBR Secundaria Educación para el Trabajo – Forma 1 (A13-EBRS-31 // C22-EBRS-51)

    EBR Secundaria Educación para el Trabajo – Forma 2 (A14-EBRS-32 // C23-EBRS-52)

    EBR Secundaria Educación Religiosa – Forma 1 (A13-EBRS-31 // C10-EBRS-11)

    EBR Secundaria Educación Religiosa – Forma 2 ( A14-EBRS-32 // C11-EBRS-12)

    EBR Secundaria Formación Ciudadana y Cívica – Forma 1 (A16-EBRS-41 // C19-EBRS-41)

    EBR Secundaria Formación Ciudadana y Cívica – Forma 2 (A17-EBRS-42 // C20-EBRS-42)

    EBR Secundaria Historia, Geografía y Economía – Forma 1 (A16-EBRS-41 // C25-EBRS-61)

    EBR Secundaria Historia, Geografía y Economía – Forma 2 (A17-EBRS-42 // C26-EBRS-62)

    EBR Secundaria Inglés – Forma 1 (A07-EBRS-11 // C19-EBRS-41)

    EBR Secundaria Inglés – Forma 2 (A08-EBRS-12 // C20-EBRS-42)

    EBR Secundaria Innovación Pedagógica – Forma 1 (A16-EBRS-41 // C25-EBRS-61)

    EBR Secundaria Innovación Pedagógica – Forma 2 (A17-EBRS-42 // C26-EBRS-62)

    EBR Secundaria Matemática – Forma 1 (A13-EBRS-31 // C22-EBRS-51)

    EBR Secundaria Matemática – Forma 2 (A14-EBRS-32 // C23-EBRS-52)

    EBR Secundaria Persona, Familia y Relaciones Humanas. – Forma 1 (A10-EBRS-21 // C10-EBRS-11)

    EBR Secundaria Persona, Familia y Relaciones Humanas. – Forma 2 (A11-EBRS-22 // C11-EBRS-12)

    FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACION

    http://evaluaciondocente.perueduca.pe


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    31 de agosto de 2018

    Comprensión Lectora - de primero a sexto grado

    By: WBR On: 00:40
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  • Comprensión de lectura de Primero a Sexto Grado del Nivel Primaria de Educación Básica Regular. Es una colección muy interesante que te servirá de apoyo para contribuir al desarrollo de competencias del área de Comunicación.

    Esta es una contribución de ACET - PERÚ
    Pasaje La Mar N° 290
    Huancayo
    CEL 992 672 530



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    20 de agosto de 2018

    Santa Rosa de Lima - Historia y Manualidades

    By: WBR On: 23:38
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  • Santa Rosa de Lima: Nadie como ella para tratar de sentir los dolores que Cristo habría tenido en el camino al Gólgota y en la cruz. Ninguno como ella
    para acaparar la admiración de los católicos de todo el mundo. Solo ella logró adecuarse al Señor, en su agonía y en su resurrección.
    La presente publicacion contiene una linia de tiempo de la historia de Santa Rosa de Lima y manualidades.





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    31 de julio de 2018

    Niveles de comprensión de lectura - Enfoque por transferencia

    By: WBR On: 00:26
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  • Los niveles de comprensión lectora, analizada desde una enfoque por transferencia y desde la perspectiva pedagógica, está compuesta por una dimensión literal: que analiza la capacidad de obtener de manera adecuada toda la información a partir de códigos lingüísticos que compone un texto; dimensión inferencial: aquella que permite desarrollar un pensamiento deductivo e inductivo a partir de las premisas literales obtenidas para inferir en el desarrollo del texto y dimensión criterial: que permite establecer un juicio de valor y calificación a partir de los elementos percibidos de manera literal e inferencial, para obtener una conclusión certera en relación al argumento en cuestión.




    Niveles de comprensión de lectura - Enfoque por transferencia




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    5 de junio de 2018

    Áreas Curriculares y sus Competencias, Capacidades y Procesos Didácticos

    By: WBR On: 23:13
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  • Áreas Curriculares y sus Competencias, Capacidades, Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos.

    Los procesos pedagógicos son 6 NO TIENEN UN ORDEN, para ubicarlos dentro de una sesión, pueden ser alternados, SON RECURRENTES Todos se deben evidenciar en la
    SESIÓN DE APRENDIZAJE. Sin embargo el PROCESO DIDÁCTICO lleva un orden establecido, el cual se debe respetar:

    • PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
    • MOTIVACIÓN (preparación)
    • RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
    • PROBLEMATIZACIÓN
    • GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (construcción del aprendizaje)
    • LA EVALUACIÓN

    Enfoques transversales: Interculturalidad, Atención a la diversidad, Igualdad de Género, Enfoque Ambiental, Búsqueda de la Excelencia y Orientación al Bien Común.





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    Teorías del Aprendizaje - Síntesis

    By: WBR On: 22:50
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  • Teorías del Aprendizaje - Teoría de Piaget: Sus etapas, Teoría de Lev Vigotsky y su zonas de desarrollo, Teoría de Lawrence Kohlberg y sus niveles del desarrollo moral..





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    24 de mayo de 2018

    Teoría del aprendizaje significativo - David Ausubel

    By: WBR On: 21:10
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  • Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
    En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja, así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
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    Planificación Curricular para Educación Primaria 2018

    By: WBR On: 20:58
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  • En esta publicación ponemos a su consideración un artículo sobre la Planificación Curricular para Educación Primaria de Educación Básica Regular
    Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan.
    La planificación es una hipótesis de trabajo, no es rígida, se basa en un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje. En su proceso de ejecución, es posible hacer cambios en función de la evaluación que se haga del proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de que sea más pertinente y eficaz al propósito de aprendizaje establecido.
    Planificar y evaluar son procesos estrechamente relacionados y se desarrollan de manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación se considera como un proceso previo a la planificación, permanente y al servicio de la mejora del aprendizaje durante el proceso de ejecución de lo planificado.
    Los procesos de planificación curricular nos sirven para el planteamiento de la planificación a largo plazo (Planificación Anual) y corto plazo (Unidades y sesiones)

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    6 de mayo de 2018

    Ficha de monitoreo, acompañamiento y evaluación al desempeño docente 2018

    By: WBR On: 12:04
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  • Propuesta de ficha de monitoreo, acompañamiento y evaluación al desempeño docente 2018 - MAE 2018, para los niveles de Inicial y primaria, actualizada según la Resolución Ministerial N° 138 - 2018 - MINEDU, En la que se resuelve modificar el instrumento pedagógico denominado "Rúbricas de Observación de Aula”.



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    8 de abril de 2018

    Trastornos, síndromes y otras características en los niños y niñas

    By: WBR On: 16:09
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  • Trastornos, síndromes y otras características que podemos encontrar en los niños y niñas: Síndrome de Asperger, Trastorno de Oposición Desafiante (TOD), El TDAH, Síndrome de Tourette, Dislexia, Autismo, Esquizofrenia Infantil, Trastorno Bipolar, Altas Habilidades ...


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    1 de abril de 2018

    Enfoques y procesos didácticos

    By: WBR On: 18:36
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  • Enfoques y procesos didácticos de las áreas de Matemática, comunicación, Personal Social, y Ciencia y Tecnología

    Los procesos didácticos son actividades planificadas y organizadas por los docentes para realizarlas durante la sesión de aprendizaje con la finalidad de consolidar el conocimiento y desarrollar competencias (Danilov, 1968) Acciones exitosas que se desarrollan en la práctica del aula para una labor efectiva y eficiente.
    En esta publicación ponemos a su consideración los procesos didácticos de las áreas de:
    Matemática
    Comunicación
    Personal Social y
    Ciencia y Tecnología


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    30 de marzo de 2018

    R M 138 - 2018 MINEDU Modifica las Rúbricas de Observación de Aula

    By: WBR On: 12:05
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  • Mediante la Resolución Ministerial N° 138 – 2018 – MINEDU, se resuelve modificar el instrumento pedagógico denominado "Rúbricas de Observación de Aula”, aprobado como Anexo 1 de la Resolución de Secretaría General Nº 078-2017-MINEDU, modificado por la Resolución de Secretaría General Nº 237-2017-MINEDU; el mismo que. quedará redactado conforme al Anexo que forma parte integrante la presente Resolución.
    Y disponer la publicación de la presente Resolución y su Anexo en el Sistema de Información Jurídica de Educación - SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Misterio de Educación (www.minedu.gob.pe), el mismo día de la publicación de la presente Resolución en el Diario Oficial "El Peruano".




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    25 de marzo de 2018

    Aplicativo PEI - PAT 2018

    By: WBR On: 11:25
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  • Aplicativo PEI - PAT 2018


    Esta herramienta ha sido diseñana para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Plan Anual de Trabajo (PAT) de las Instituciones Educativas, de esta forma contribuye al procesamiento de datos con la finalidad de establecer conclusiones y formular un diagnóstico situacional.



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    24 de marzo de 2018

    Modelo de carpeta pedagógica 2018

    By: WBR On: 23:18
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  • El modelo de carpeta pedagógica 2018 contiene: 

    La visión compartida y misión de la Institución Educativa, los objetivos del Proyecto Educativo Nacional, los perfiles de los actores educativos, el perfil Ideal del docente según el Marco del Buen Desempeño Docente, los 7 enfoques transversales del Currículo Nacional, los principios educativos declarados en la Ley General de Educación, las características del Currículo Nacional de la Educación Básica, los compromisos de gestión escolar 2018, los concursos, encuentros educativos nacionales y Día del Logro...




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    4 de marzo de 2018

    Programa Curricular de Educación Religiosa - Currículo Nacional

    By: WBR On: 01:11
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  • En la educación es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad que nos proporciona identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
    El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través del ENFOQUE ESPIRITUAL, RELIGIOSO Y TRASCENDENTE, la Educación Religiosa promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias...Sigue leyendo




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    27 de febrero de 2018

    Evaluaciones de conocimientos tomadas en Lima Metropolitana

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  • Evaluaciones de conocimientos tomadas en Lima Metropolitana en el proceso de selección, evaluación y contratación de docentes en instituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva en el período lectivo 2013" 20 de enero de 2013.



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    Evaluaciones de conocimientos tomadas en Lima Metropolitana









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    21 de febrero de 2018

    R. M. Nº 062-2018-MINEDU - Aprueban la Norma Técnica que regula el Concurso Público para el Ascenso de Escala de los Profesores de EB

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  • El Ministerio de Educación (Minedu) convocó al concurso para el ascenso de escala de los profesores de Educación Básica en la Carrera Pública Magisterial correspondiente al año 2018.

    Según la Resolución Ministerial N° 067-2018-MINEDU publicada hoy y que lleva la firma del ministro de Educación, profesor Idel Vexler, el ascenso es el mecanismo de progresión gradual en las escalas definidas en la Ley de Reforma Magisterial, mejora la remuneración y habilita al profesor para asumir cargos de mayor responsabilidad.

    De acuerdo con el cronograma del concurso, las inscripciones se realizarán entre el 26 de febrero y el 5 de marzo. Para ello, los postulantes deben ingresar en esas fechas a la página web www.minedu.gob.pe/evaluaciondocente, completar sus datos en el formato digital y confirmar su inscripción en una agencia autorizada del Banco de la Nación. Este trámite es obligatorio para formalizar su inscripción y poder participar en el concurso.

    El proceso de evaluación del Concurso de Ascenso 2018 se desarrollará en dos etapas. La primera es de alcance nacional, estará a cargo del Minedu y consiste en la Prueba Única Nacional (PUN), que se rendirá el 15 de julio. Los que superen la PUN, pasaran a la etapa descentralizada en sus respectivas Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL), que evaluarán la trayectoria profesional del docente entre agosto y noviembre.

    Este es el segundo Concurso de Ascenso de Escala Magisterial en el que participan los docentes de todas las escalas, lo cual afianza las bases de la Carrera Pública Magisterial meritocrática. Cabe mencionar que en el primer concurso del año 2017, lograron ascender 28 295 docentes entre la segunda y la séptima escala de la Carrera Pública Magisterial.









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    16 de febrero de 2018

    Cómo enseñar a hablar y escuchar en el salón de clase

    By: WBR On: 20:30
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  • El español es el idioma que utilizamos para comunicarnos, en general, y con el cual participamos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en particular. Éste consiste en un conjunto sistémico de signos que empleamos para hablar, escuchar, leer, y escribir.
    Este libro está diseñado para atender dos de las cuatro habilidades: hablar y escuchar. En ese contexto, se hace también una reflexión sobre la importancia de las habilidades comunicativas, no sólo como instrumento de trabajo, sino de desarrollo personal y de relación social.
    Mejorar dichas habilidades requiere de ciertos conocimientos, actitudes y técnicas que faciliten la relación con nuestros interlocutores. Sin embargo, —a pesar de la importancia y utilidad que tienen— se abordan poco para ser enseñadas en el ámbito académico.
    Quizá se deba a que, biológicamente, tanto la lengua oral como la escucha se perciben como “naturales”, en contraste con la adquisición de la lengua escrita y la comprensión lectora, las cuales se conciben como parte de la cultura.
    La producción y la comprensión orales se asumen en los hechos como de completo dominio por nuestros discentes e, incluso, por nosotros mismos, aun cuando nos quejemos frecuentemente de
    que los alumnos “no saben hablar” y que han sido preparados mínimamente en el arte de escuchar.


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    6 de febrero de 2018

    Propuesta de formato para la calendarización 2018

    By: WBR On: 00:20
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  • Propuesta o sugerencia de un formato para la calendarización 2018 para los niveles y modalidades: Inicial, Primaria, Secundaria, Secundaria JEC, PRONOEI, CETPRO. Que puede ser modificado o adaptado de acuerdo a la realidad de su institución educativa en el marco de la normatividad vigente.



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    28 de enero de 2018

    Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 - Infografía

    By: WBR On: 23:46
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  • Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en las IIEE y programas educativos de la educación Básica.

    • Base normativa
    • Actores y roles de la comunidad educativa
    • Finalidad, objetivos y alcances
    • Disposiciones específocas para el desarrollo pedagógico
    • Organización de comisiones y trabajo educativo
    • Calendarización de actividades
    • Planificación de la IIEE
    • Actividades, encuentros educativos nacionale
    • Compromisos de gestión escolar
    • Diseño Curricular Nacional
    • Currículo Nacional de la Educación Básica CNEB


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    25 de enero de 2018

    Neurociencias y aprendizaje

    By: WBR On: 01:17
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  • Neurociencias y su aplicabilidad en la práctica pedagógica


    En esta publicación se abordará el cerebro emocional y el cerebro social como estructuras fundamentales para la relación del hombre con su medio ambiente. para este fin es necesario reconocer el valor de las emociones y sentimientos, sus características, identificar las estructuras neuroanatómicas y mecanismos cerebrales que intervienen para comprenderlas y regularlas, tanto para sí mismo como para su entorno. De igual forma permitirá conocer que la cultura, las interacciones sociales y las relaciones interpersonales modelan nuestro comportamiento a lo largo del ciclo vital. Así como también reconocer la importancia del desarrollo de las habilidades sociales para lograr una convivencia asertiva.


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    23 de enero de 2018

    Banco de preguntas - Casuística - Inicial, Primaria y Secundaria

    By: WBR On: 23:14
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  • En esta publicación tenemos un Banco de preguntas de Casuística para el nivel Inicial, Primaria y Secundaria

    Ejemplo de preguntas de casuística:

    1. Susana trabaja en una cuna donde atiende a un grupo de niños de 6 a 9 meses. Un día, previa planificación, coloca a uno de los niños echado boca arriba; a ambos lados, cerca de sus manos y dentro de su campo visual, coloca un pañuelo de colores, un muñeco de peluche pequeño, fácil de coger, y una canastita de paja suave y liviana. La docente le dice muy dulcemente: “Aquí tienes unos objetos que te gustan, te doy este pañuelo que es tu preferido, este muñeco de peluche y esta canastita; vamos a jugar con ellos para descubrir que son diferentes” y entregó cada objeto al niño, dejando que los manipule mientras ella los describe.
    Durante el desarrollo de esta actividad. ¿Qué capacidades ha logrado fortalecer Susana?
    a) Desarrolla nociones lógico-matemáticas tales como adentro, afuera, arriba, abajo, agrupar, dispersar, etc.
    b) Responde a la voz del adulto mediante movimientos corporales, manipulativos y expresión gestual, manifiesta preferencia por algunos objetos cercanos.
    c) Expresa sus necesidades y solicita apoyo cuando lo necesita, se relaciona con los adultos a través de movimientos corporales y gestuales.
    d) Ejercita su sentido de orientación, explora materiales de su entorno.


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    22 de enero de 2018

    Actividades de Educación Ambiental para Primaria

    By: WBR On: 23:39
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  • La Educación Ambiental (EA) es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir en sus grupos meta de los sectores de educación formal y no formal, conciencia ambiental,
    conocimiento ecológico, actitudes, valores, compromiso para acciones y responsabilidades éticas para el uso racional de los recursos con el propósito de lograr un desarrollo adecuado y
    sustentable.

    La Educación Ambiental pone énfasis en la enseñanza de la naturaleza holística del ambiente a través de enfoques interdisciplinarios y de solución de problema. Esta tiene que iniciarse lo más temprano que sea posible en la educación. La escuela primaria es el sitio más natural para incorporar a los niños a la educación ambiental, ya que es en este nivel donde instintivamente tienen una visión holística del ambiente; ellos no han sido entrenados aún para compartimentalizar su aprendizaje en temas separados como tendrán que hacerlo en la educación secundaria y en la educación superior. Si los estudiantes deben llegar a ser capaces de identificar y solucionar problemas ambientales como alumnos y más tarde como ciudadanos adultos y posiblemente
    tomadores de decisiones, es fundamental introducir el pensamiento crítico y el enfoque de solución
    de problemas en la EA, especialmente a nivel de la escuela primaria.

    Este documento no pretende ser un estudio integral sobre las actividades de educación ambiental a nivel primario. Contiene un conjunto de sugerencias relacionadas con conceptos y actividades seleccionadas y con el uso de materiales o equipos de bajo costo, los cuales pueden ser modificados, adaptados y enriquecidos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y las condiciones del ambiente local. La estrategia fundamental es estimular el uso del ambiente como un laboratorio natural el cual esta lleno de materiales locales de bajo costo.




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    7 de enero de 2018

    Instituciones Educativas que el 2018 se integran a la implementación del Currículo Nacional

    By: WBR On: 18:19
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  • Aprueban listados que contienen a las instituciones educativas, que a partir del año 2018 se integran al proceso de implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica - Resolución Viceministerial Nº 195-2017-MINEDU, para lo cual las referidas Direcciones Generales han tomado en consideración los criterios que se señalan en sus respectivos informes, por lo que proponen la aprobación de lo siguiente: Listado de Instituciones Educativas de Educación Inicial; Listado de Instituciones Educativas de Educación Primaria Polidocentes; Listado de Instituciones Educativas de Educación Primaria Intercultural Bilingüe; y Listado de Instituciones Educativas de Educación Primaria Multigrado Monolingüe Castellano.





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    6 de enero de 2018

    Denominación del año 2018 - “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

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  • Mediante el DECRETO SUPREMO Nº 003-2018-PCM Declaran los años 2018 al 2027 el “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres” y el año 2018 como el “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”.

    El Estado promueve el diálogo transparente en todos los niveles de gobierno a fin de optimizar la aplicación de las políticas nacionales y los valores democráticos consagrados en la Constitución Política del Perú, lo que permitirá asegurar una cultura de paz y protección de los derechos para toda la ciudadanía.
    En ese contexto, se considera necesario declarar los Años 2018 al 2027 como el “Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres” y al Año 2018 como el “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”; De conformidad con lo dispuesto en el numeral 8) del Artículo 118 de la Constitución Política del Perú.


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    4 de enero de 2018

    Competencias, capacidades, estándares y desempeños según el Currículo Nacional actualizado.

    By: WBR On: 22:16
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  • Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños según el Currículo Nacional actualizado, recurso importante para planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los estudiantes de Educación Primaria de Educación Básica Regular.


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