Aplicativo Proyecto Educativo Institucional y Plan Anual de Trabajo (PEI y PAT)

Aplicativo PEI - PAT 2018


Esta herramienta ha sido diseñana para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Plan Anual de Trabajo (PAT) de las Instituciones Educativas, de esta forma contribuye al procesamiento de datos con la finalidad de establecer conclusiones y formular un diagnóstico situacional.



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Programa Curricular de Educación Religiosa - Currículo Nacional

En la educación es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad que nos proporciona identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndose como quien actúa prudentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través del ENFOQUE ESPIRITUAL, RELIGIOSO Y TRASCENDENTE, la Educación Religiosa promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias...Sigue leyendo








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Evaluaciones de conocimientos tomadas en Lima Metropolitana

Evaluaciones de conocimientos tomadas en Lima Metropolitana en el proceso de selección, evaluación y contratación de docentes en instituciones educativas públicas de Educación Básica y Técnico Productiva en el período lectivo 2013" 20 de enero de 2013.



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Evaluaciones de conocimientos tomadas en Lima Metropolitana












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Cómo enseñar a hablar y escuchar en el salón de clase

El español es el idioma que utilizamos para comunicarnos, en general, y con el cual participamos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en particular. Éste consiste en un conjunto sistémico de signos que empleamos para hablar, escuchar, leer, y escribir.
Este libro está diseñado para atender dos de las cuatro habilidades: hablar y escuchar. En ese contexto, se hace también una reflexión sobre la importancia de las habilidades comunicativas, no sólo como instrumento de trabajo, sino de desarrollo personal y de relación social.
Mejorar dichas habilidades requiere de ciertos conocimientos, actitudes y técnicas que faciliten la relación con nuestros interlocutores. Sin embargo, —a pesar de la importancia y utilidad que tienen— se abordan poco para ser enseñadas en el ámbito académico.
Quizá se deba a que, biológicamente, tanto la lengua oral como la escucha se perciben como “naturales”, en contraste con la adquisición de la lengua escrita y la comprensión lectora, las cuales se conciben como parte de la cultura.
La producción y la comprensión orales se asumen en los hechos como de completo dominio por nuestros discentes e, incluso, por nosotros mismos, aun cuando nos quejemos frecuentemente de
que los alumnos “no saben hablar” y que han sido preparados mínimamente en el arte de escuchar.


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Casuísticas, Inicial, Primaria y Secundaria

En esta publicación tenemos un Banco de preguntas de Casuística para el nivel Inicial, Primaria y Secundaria

Ejemplo de preguntas de casuística:

1. Susana trabaja en una cuna donde atiende a un grupo de niños de 6 a 9 meses. Un día, previa planificación, coloca a uno de los niños echado boca arriba; a ambos lados, cerca de sus manos y dentro de su campo visual, coloca un pañuelo de colores, un muñeco de peluche pequeño, fácil de coger, y una canastita de paja suave y liviana. La docente le dice muy dulcemente: “Aquí tienes unos objetos que te gustan, te doy este pañuelo que es tu preferido, este muñeco de peluche y esta canastita; vamos a jugar con ellos para descubrir que son diferentes” y entregó cada objeto al niño, dejando que los manipule mientras ella los describe.
Durante el desarrollo de esta actividad. ¿Qué capacidades ha logrado fortalecer Susana?
a) Desarrolla nociones lógico-matemáticas tales como adentro, afuera, arriba, abajo, agrupar, dispersar, etc.
b) Responde a la voz del adulto mediante movimientos corporales, manipulativos y expresión gestual, manifiesta preferencia por algunos objetos cercanos.
c) Expresa sus necesidades y solicita apoyo cuando lo necesita, se relaciona con los adultos a través de movimientos corporales y gestuales.
d) Ejercita su sentido de orientación, explora materiales de su entorno.


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Competencias, capacidades, estándares y desempeños

Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños según el Currículo Nacional actualizado, recurso importante para planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los estudiantes de Educación Primaria de Educación Básica Regular.


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