31 de diciembre de 2017

¿Qué es la violencia escolar? ¿Qué es el “bullying”?

By: WBR On: 16:37
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  • ¿Qué es la violencia escolar?


    Es toda forma de violencia física o psicológica, lesiones y abuso, abandono o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, que ocurre entre escolares, entre adultos y escolares y contra la propiedad, tanto dentro de la escuela como también en sus inmediaciones, entre la escuela y el hogar y a través de las nuevas tecnologías de información y comunicación (Facebook, YouTube, mensajes de texto, por ejemplo).

    ¿Qué es el “bullying”?


    “Bullying” se refiere a las agresiones que ocurren entre escolares, de manera intencional y sistemática. Estas agresiones, la cuales se amparan en el secreto y la impunidad, demuestran que el escolar agresor cuenta con más poder (social, físico, emocional y/o intelectual) que el agredido.
    El bullying es más frecuente en primaria, pero es más grave en secundaria. El bullying es solo un tipo de violencia escolar.



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    17 de diciembre de 2017

    Análisis de la coherencia y pertinencia de la unidad didáctica

    By: WBR On: 18:04
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  • Los criterios de análisis de la planificación son dos:

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    • Coherencia Curricular

    Permitirá avanzar en el conocimiento y manejo de cada uno de los elementos del Currículo Nacional.

    • Pertinencia Curricular

    Contribuirá a abordar los elementos curriculares desde la consideración de las características, preocupaciones y oportunidades que brinda el contexto



    Ideas Fuerza: Sobre la coherencia de los propósitos de aprendizaje

    • Determinan lo que necesitan aprender los estudiantes.
    • Se determinan a partir de las necesidades de aprendizaje que se identifican, partiendo del contexto y de las evidencias producidas por los estudiantes en unidades pasadas y por lo que se indica en los estándares del ciclo y/o los desempeños del grado.
    • Se expresan indicando la competencia, capacidad y el o los desempeños precisados.
    • La precisión de los desempeños se realiza definiendo el “contenido” con el que se trabajará, para el desarrollo de las habilidades y actitudes involucradas en la competencia. Esto se expresa en la unidad, redactando el desempeño sin recortar las habilidades, pero incluyendo solo el contenido que se trabajará en ella.   Leer más


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    Lineamientos para la convivencia escolar

    By: WBR On: 17:46
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  • ¿Qué es la convivencia escolar?

    La convivencia escolar se entiende como el conjunto de relaciones personales y grupales que configuran la vida escolar. La responsabilidad sobre la calidad de la convivencia escolar recaer sobre todos los integrantes de la comunidad educativa, equipos directivos, docentes, personal administrativo y de apoyo, estudiantes, padres de familia y organizaciones de la comunidad.



    La convivencia escolar que queremos


    Busca algo más que los “logros de aprendizaje”, le interesa el “desarrollo integral” de los estudiantes.

    La gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear relaciones democráticas entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadanía activa y el fortalecimiento de una cultura de solidaridad y equidad, que contribuya a la valoración activa de la diversidad y al rechazo de cualquier forma de violencia.

    Ejes de la convivencia escolar


    Democracia

    Reconocer y defender los Derechos Humanos de todos la comunidad educativa.
    Adoptar un enfoque de derechos a nivel pedagógico e institucional en la IE.
    Promover el diálogo y la negociación, la comunicación y la búsqueda continua del consenso.

    Participación

    Fomentar la participación efectiva de niñas, niños, adolescentes y adultos en temas pedagógicos e institucionales.
    Hacer de la IE un espacio de aprendizaje y formación intergeneracional.
    Promover la conformación de instancias participativas, con representatividad real y en las que esté garantizado el cumplimiento de los acuerdos y decisiones.

    Inclusión

    Valorar activamente y atender de forma adecuada a la diversidad física y personal a nivel pedagógico e institucional.
    Promover el trato equitativo y el rechazo a cualquier forma de discriminación.
    Concebir las diferencias como oportunidades de aprendizaje y de enriquecimiento institucional.
    Eliminar o reducir barreras al aprendizaje y la participación.

    Interculturalidad

    Las culturas no son vistas como complementarias a un modelo cultural hegemónico.
    Construcción conjunta de relaciones pedagógicas e institucionales en las que la diferencia cultural aporte desde sus características particulares.     Leer más

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    13 de diciembre de 2017

    Pruebas Salida para Lima Metropolitana - Inicial, Primaria y Secundaria

    By: WBR On: 01:35
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  • Pruebas Regionales de Salida para Lima Metropolitana de los Inicial, Primaria y Secundaria: Luego de su aplicación subir resultados al SIMON.
    La Evaluación Regional de Salida 2017 de carácter Normativo, centra, su intervención en un proceso de mejora, continua, brindando instrumentos de recojo de información, que permitirán medir el nivel de avance logrado durante el año escolar.

    Analizar, retroalimentar y tomar decisiones pertinentes a las necesidades encontradas, que deberán ser consideradas en la Planificación 2018.


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    Anulan pregunta 7 de la Prueba de Salida - Matemática - 5° grado de primaria


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    Normas para la elaboración y aprobación del cuadro de horas - 2018

    By: WBR On: 00:48
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  • Resolución de Secretaría General N° 360 -2017 - MINEDU


    Aprobar la Norma Técnica denominada "Normas para la Elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas en las Instituciones Educativas Públicas del nivel de Educación Secundaria de Educación Básica Regular y del Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa para el periodo lectivo 2018", la misma que como Anexo forma parte integrante de la presente resolución.

    Finalidad

    • Regular las acciones, procedimientos y responsabilidades para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en el Nivel de Educación Secundaria de Educación Básica .
    • Regular y en el Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa de instituciones educativas públicas, para el período lectivo 2018.

    Objetivos

    • Establecer procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas de las áreas curriculares/campos del conocimiento, en el Nivel de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular y el Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa de instituciones educativas públicas.
    • Garantizar la oportuna distribución de las horas pedagógicas en coherencia con el plan de estudios vigente, considerando su relación con las especialidades de los docentes nombrados en el Nivel de Educación Secundaria de Educación Básica Regular y en el Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa de instituciones educativas públicas.




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    12 de diciembre de 2017

    Análisis de la coherencia y pertinencia de la sesión de aprendizaje

    By: WBR On: 00:24
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  • La sesión de aprendizaje

    • La sesión de aprendizaje organiza de manera secuencial y temporal las actividades que se desarrollarán.

    Recordemos…

    • En la sesión de aprendizaje los propósitos de aprendizaje se obtienen de seleccionar las competencias, capacidades y los desempeños de grado ya descritos en la unidad didáctica, así como los enfoques transversales que se tendrán en cuenta.
    • En la sesión, se diseña la secuencia didáctica de actividades, se proponen las estrategias, materiales o recursos que realizarán y usarán los estudiantes para alcanzar los
    • propósitos de aprendizaje planteados en la unidad didáctica.
    • En la sesión de aprendizaje se plantean actividades de evaluación formativa que permitan realizar retroalimentación a los estudiantes para el logro de los propósitos de aprendizaje.


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    11 de diciembre de 2017

    Contextualización Curricular - Ejemplo de la matriz de referencia

    By: WBR On: 23:55
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  • Los objetivos de la contextualizacion se relacionan


    Coherencia
    Existe una relación entre todos los componentes del Currículo.
    Pertinencia
    Se refiere a que los distintos componentes curriculares (el para qué, qué, cómo y con qué enseñar) incorporan necesidades y demandas del contexto sociocultural, así como sus potencialidades y recursos.
    Lo local es el punto de partida.
    Relevancia
    Hace alusión a que los propósitos deben ser importantes tanto desde el punto de vista sociocultural (relevancia social) como para el desarrollo personal (relevancia personal)


    Matriz de referencia para la contextualización a Nivel Institucional


    Para su elaboración se debe tomar en cuenta lo siguiente:


    1. Considerar aquellos factores claves, favorables y desfavorables del contexto que inciden en los aprendizajes de los estudiantes y que pueden ayudar a contextualizar el proceso de enseñanza
    2. aprendizaje.
    3. Registrar aquellas competencias/desempeños/enfoques presentes en el Currículo Nacional y que se relacionan con lo descrito en las “principales características del contexto sociocultural” En función a la columna: “Principales características del contexto sociocultural”, determinar: qué temas contextualizados (locales, regionales), es necesario considerar como referentes para la contextualización. Estos temas son referentes para la elaboración de las situaciones significativas y para la adaptación y/o complementación a nivel de desempeños. Adicionalmente también se pueden formular propuestas para definir el cómo enseñar; es decir para diseñar estrategias metodológicas, recursos y materiales educativos.


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    8 de diciembre de 2017

    Ficha recortable: Caminamos juntos hacia Belén

    By: WBR On: 11:16
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  • Preparamos el Belén

    Cada domingo, después de la Eucaristía, los catequistas entregarán una ficha con figuras para colorear y montar el Belén.

    Busca una base cartón fuerte o cartulina. Las figuras quedan como de pie. Por eso tienes que pegarlas primero en cartulina negra, para colorear y recortar después.
    Pide ayuda en casa

    Pide a tus papás, hermanos o hermanas, abuelos, primos, que te ayuden a hacer el Belén. Puedes traerlo a la Parroquia a la “Misa del Gallo”, el día de Nochebuena a las 12 de la noche, o bien el día de Navidad a la Misa de 12 del mediodía


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    Fichas para Educación Religiosa - La Navidad

    By: WBR On: 10:44
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  • La Navidad es:


    La Navidad es la celebración del nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios; que se hizo Hombre por medio de la Virgen María para estar con nosotros y mostrarnos su gran Amor que Dios nos tiene.
    Jesús nace en un establo rodeado de animales en el pueblo de Belén, y es allí en la pobreza del lugar, donde se hace presente el Hijo de Dios entre nosotros, que nos trae la salvación y el amor para que los hombres que viven en el pecado de desobediencia y que se han alejado de Dios puedan nuevamente tener la amistad con Dios, por eso el nombre de Jesús significa:

    “Dios Salva” y será quien salvará a todos los hombres sin tener en cuenta las diferencias de color y su condición social. Por ello la Navidad es acoger a Jesús para que renazca en nuestro corazón.

    Para que Jesús renazca y permanezca en nuestro corazón debemos:

    • Pedir perdón por nuestros pecados (por las malas obras que hemos cometido) que nos aleja del amor de Dios.
    • Saber perdonar a los que nos ofendieron, así como Dios nos perdona cuando nos arrepentimos de corazón.
    • Amar a Dios y a nuestro prójimo cumpliendo su mandamiento.
    • Celebrar con alegría el Nacimiento de Jesús, en donde Él es lo más importante en nuestra vida y no los regalos ni los objetos materiales.
    • Recordar: “No hay Navidad sin Jesucristo”, ya que Él es el motivo principal de la celebración que con su presencia nos trae la alegría y la salvación para todos.
    • Esforzarnos haciendo las oraciones, cumpliendo los mandamientos y procurando de recibir los sacramentos para que Jesús siempre esté presente en nuestra vida y en todos los días de nuestra existencia.


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    7 de diciembre de 2017

    Maximizando el tiempo dedicado al aprendizaje

    By: WBR On: 22:30
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  • Maximizando el tiempo dedicado al aprendizaje.


    Es la capacidad del docente de gestionar el tiempo de la sesión, de tal manera que se aproveche la mayor cantidad del mismo para el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Este aspecto considera la fluidez y efectividad con que el docente maneja las transiciones entre una actividad y otra, las interrupciones y las acciones accesorias.
    ¿Qué es lo que buscamos?

    1. Manejo de la conducta
    2. Productividad
    3. Formatos Instruccionales para el aprendizaje
    4. Diseñar los entornos
    5. Horarios y rutinas
    6. Zonificación y los horarios del personal
    7. Transiciones
    8. Comunicando las expectativas de conducta, etc.

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    5 de diciembre de 2017

    Fichas para Educación Religiosa - El Adviento

    By: WBR On: 21:08
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  • Fichas para Educación Religiosa - Nivel Primaria, Educación Básica Regular

    ADVIENTO, CAMINO A LA NAVIDAD

    El tiempo de Adviento es un período privilegiado para los cristianos ya que nos invita a recordar el pasado, nos impulsa a vivir el presente y a preparar el futuro. La liturgia de la Iglesia da el nombre de Adviento a las cuatro semanas que preceden a la Navidad (camino a la Navidad), como una oportunidad para prepararnos en la esperanza y en el arrepentimiento para la llegada del Señor.
    El color litúrgico de este tiempo es el morado que significa penitencia.
    El Papa San Gregorio Magno es el que dividió el Adviento en cuatro semanas para dar el significado y la importancia. (Cada domingo se va encendiendo una vela).
    Recordamos también a los profetas de la Biblia: Isaías, Miqueas, Juan Bautista que nos Anuncia de la venida de Jesucristo, el Hijo de Dios. Pero hay una figura por excelencia en esta espera: Es la Virgen MARÍA, de la que nacerá Jesús, el esperado de todos los tiempos, el MESÍAS, en un pueblo de Judea llamado BELÉN.

    Algo que no debes olvidar: 
    • El Adviento: su símbolo es la corona.
    • Es el tiempo de despertar y estar vigilantes para recibir a Jesucristo con alegría.
    • Es el tiempo de conversión y el perdón para que nuestro corazón esté limpio de todo pecado y de esta manera Jesucristo renazca en cada uno de nosotros.
    • Es el tiempo de caminar al encuentro de Jesucristo. - Es el tiempo para orar, para reflexionar, porque debemos preparar nuestro corazón y nuestra alma.

    ¿QUÉ ES LA CORONA DE ADVIENTO?

    Para los cristianos, la corona de Adviento representa los preparativos que realizamos para recibir a Jesús en nuestro corazón el día de la Navidad.
    Los primeros misioneros aprovecharon esta tradición para evangelizar a las personas.
    Partían de sus costumbres para enseñarles la fe católica.

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    24 de noviembre de 2017

    Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018

    By: WBR On: 23:41
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  • Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en instituciones educativas y programas educativos de la educación básica.


    1. FINALIDAD
    Brindar orientaciones y disposiciones para el desarrollo del año escolar 2018 en las instituciones educativas (II.EE.) y programas educativos de la educación básica, en concordancia con los objetivos y metas del sector Educación.

    2. OBJETIVO
    Orientar a los equipos directivos y demás integrantes de la comunidad educativa de las instituciones educativas y programas educativos de la educación básica en las acciones que garanticen el desarrollo óptimo del año escolar.

    3. ALCANCE
    • Instituciones educativas (II. EE.) de educación básica
    • Programas educativos públicos de la educación básica
    • Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL)
    • Direcciones Regionales de Educación (DRE) o Gerencias Regionales de Educación (GRE)
    • Gobiernos locales
    • Gobiernos regionales
    • Ministerio de Educación (Minedu)

    4. BASE NORMATIVA
    Para mayor información sobre el desarrollo del año escolar 2018 revisar en el portal web institucional del Minedu las leyes, decretos supremos, resoluciones ministeriales y otras normas emitidas por el sector, con nombre: Base Normativa Para el Desarrollo del Año Escolar 2018.

    5. DISPOSICIONES GENERALES
    En este apartado se presentan las orientaciones para la gestión escolar en todas las instituciones educativas, y programas educativos públicos a nivel nacional.

    Fuente: Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU


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    12 de noviembre de 2017

    Estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo - Ejemplos

    By: WBR On: 12:07
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  • La evaluación para el aprendizaje de los alumnos permite valorar el nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados; además, identifica los apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no logrados y tomar decisiones de manera oportuna. En este sentido, la evaluación en el contexto del enfoque formativo requiere recolectar, sistematizar y analizar la información obtenida de diversas fuentes, con el fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos y la intervención docente.
    Por lo anterior, la evaluación no puede depender de una sola técnica o instrumento, porque de esta forma se estarían evaluando únicamente conocimientos, habilidades, actitudes o valores de manera desintegrada. Si en la planificación de aula el docente selecciona diferentes aprendizajes esperados, debe evaluar los aprendizajes logrados por medio de la técnica o el instrumento adecuado. De esta manera, permitirá valorar el proceso de aprendizaje y traducirlo en nivel de desempeño y/o referencia numérica cuando se requiera.


    Estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo


    La evaluación con enfoque formativo debe permitir el desarrollo de las habilidades de reflexión, observación, análisis, el pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas; para lograrlo, es necesario implementar estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.


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    9 de noviembre de 2017

    Normas para el registro y control de asistencia

    By: WBR On: 22:41
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  • Normas para el registro y control de asistencia y su aplicación en la planilla única de pagos de los profesores y auxiliares de educación, en el marco de la ley de reforma magisterial y su reglamento.



    Tiene como finalidad establecer disposiciones mínimas para garantizar un adecuado registro y control de asistencia de los profesores y auxiliares de educación; así como, para efectuar los descuentos por inasistencias injustificadas, tardanzas y permisos sin goce de remuneraciones, en el marco de lo establecido en la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento, aprobado mediante Decreto Supremo Nº 004-2013- ED.

    Sus objetivos son:


    • Establecer disposiciones para el registro y control de asistencia de los profesores y auxiliares de educación, que cautelen la observancia del deber de cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
    • Desarrollar el procedimiento y responsabilidades en el reporte y consolidado de la asistencia mensual de los profesores y auxiliares de educación.
    • Establecer criterios técnicos para la aplicación y el cálculo de los descuentos por inasistencias injustificadas,tardanzas y permisos sin goce de remuneraciones en la planilla única de pagos de los profesores y auxiliares de educación.

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    Cuentos infantiles clasificados por valores

    By: WBR On: 22:26
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  • Esta publicación tiene como finalidad fomentar una educación en valores ya que es tan importante como la adquisición de conocimientos en la escuela, ya que sin una correcta aplicación de esa información no llegaremos a ser completos y felices. Al margen de religiones o tendencias políticas, los valores como la sinceridad, el respeto, la perseverancia, la capacidad de perdonar o la amistad se erigen como pilares básicos de la sociedad, valores que debemos enseñar a nuestros pequeños, con los que podrán ser felices y ayudar a ser felices a los demás.
    He aquí un recursos valioso, partiendo de la utilidad de los cuentos para enseñar cosas nuevas. Precisamente por la facilidad con que se recuerda la historia principal, y por su importancia como nexo de unión, el cuento permite acceder fácilmente a los demás detalles; la mayor ventaja educativa, sin duda ninguna, es la capacidad que tiene un cuento de transmitir valores.


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    Cuentos infantiles para clasificados por valores



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    29 de octubre de 2017

    Compensación por tiempo de servicios y del subsidio por luto y sepelio

    By: WBR On: 15:49
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  • DECRETO SUPREMO N° 307-2017-EF


    Establecen montos, criterios y condiciones para el pago de la compensación por tiempo de servicios y del subsidio por luto y sepelio a otorgarse a los docentes contratados en el marco del Contrato de Servicio Docente.


    Artículo 1.- Compensación por tiempo de servicio para el profesor contratado.El profesor contratado en el marco del Contrato del Servicio Docente al que se refiere la Ley N° 30328, Ley que establece medidas en materia educativa y dicta otras disposiciones, percibe, al finalizar el año fiscal, una Compensación por Tiempo de Servicio, a razón del 14%de la Remuneración Mensual vigente al momento de la culminación de su contrato, por año o fracción mayor a seis (6) meses de servicios continuos. El pago de este beneficio se efectúa hasta un máximo de treinta (30)veces.Para el otorgamiento de dicho beneficio se considera el tiempo de servicios docentes efectivamente laborados en institución educativa pública, PRONOEI, ONDEC u ODEC, en condición de contratado en el marco del Contrato de Servicio Docente al que se re?ere la Ley N° 30328...

    Artículo 2.- Subsidio por Luto y Sepelio para elprofesor contratadoFíjese en TRES MIL Y 00/100 SOLES (S/ 3 000,00)el monto único del Subsidio por Luto y Sepelio, al quese re?ere el numeral 3.1 del artículo 3 del Decreto deUrgencia Nº 011-2017.El Subsidio por Luto y Sepelio se otorga al profesorcontratado que se encuentre prestando servicio efectivo,al fallecimiento de su cónyuge o conviviente reconocidolegalmente, padres o hijos...

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    Asignación por jornada de trabajo adicional y de la asignación por cargo.

    By: WBR On: 15:37
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  • Decreto Supremo N° 306-2017-EF

    Establecen montos, condiciones, características y vigencia de la asignación por jornada de trabajo adicional y de la asignación por cargo a otorgarse a los profesores en el marco de la Ley N° 29944,
    Ley de Reforma Magisterial




    1.1 Establézcase el monto de la Asignación por Jornada de Trabajo Adicional que percibe el profesor encargado del puesto o de las funciones, según corresponda, de Director,
    Subdirector o Jerárquico de institución educativa multigrado o polidocente; así como, el profesor encargado del puesto de Especialista en Educación; según la escala magisterial en la que se encuentra, conforme al siguiente detalle:


    1.2 Establézcase el monto de la Asignación por Cargo que percibe el profesor encargado del puesto o de las funciones, según corresponda, de Director, Subdirector o Jerárquico de institución educativa multigrado o polidocente; así como, el profesor encargado del puesto de Especialista en Educación, según la escala magisterial
    en la que se encuentra, conforme al siguiente detalle:


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    Remuneración Íntegra Mensual – RIM de Profesor de la Primera Escala Magisterial

    By: WBR On: 15:22
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  • DECRETO SUPREMO Nº 305-2017-EF

    Fijan Remuneración Íntegra Mensual – RIM de Profesor de la Primera Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial a la que se refiere la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, y modifica los artículos 1 y 2 del Decreto Supremo N° 226-2015-EF, modificado por los Decretos Supremos N°S 159-2016-EF y 191‑2017-EF.




    Artículo 1.- Del Monto de la Remuneración Íntegra Mensual–RIM de la Primera Escala Magisterial Fíjese el monto de la Remuneración Íntegra Mensual–RIM por hora de trabajo semanal–mensual correspondiente a la Primera Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial a la que se refiere la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, en S/ 66,67 (SESENTA Y SEIS Y 67/100 SOLES).
    Artículo 2.- Modificación de los artículos 1 y 2 del Decreto Supremo N° 226‑2015-EF, modificado mediante Decretos Supremos N°s 159-2016-EF y 191‑2017-EF
    Modifíquese los artículos 1 y 2 del Decreto Supremo N° 226-2015-EF, modificado mediante Decretos Supremos N°s 159-2016-EF y 191-2017-EF, que establece el monto,
    criterios y condiciones de la remuneración mensual, las bonificaciones por condiciones especiales de servicio y las vacaciones truncas a otorgarse al profesorado
    contratado en el marco del Contrato de Servicio Docente, conforme al texto siguiente:
    “Artículo 1.- Remuneración Mensual del Profesorado Contratado El profesorado contratado en el marco del Contrato de Servicio Docente percibe una remuneración mensual
    de acuerdo con la jornada laboral establecida para la modalidad, forma, nivel o ciclo en que presta sus servicios, regulada en la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial,
    según el siguiente detalle:


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    Orientaciones para la Finalización del Año Escolar 2017

    By: WBR On: 15:09
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  • RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 585-2017-MINEDU


    Aprueban las “Orientaciones para la Finalización del Año Escolar 2017, en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de Educación Básica”

    1.1. La clausura del año escolar en las instituciones educativas y programas educativos se realizará una vez culminadas las clases, de acuerdo a lo establecido en los Planes de Recuperación de Horas Efectivas de cada región. Las instituciones educativas y programas educativos públicos que culminen en diciembre realizarán la clausura en la última semana de diciembre 2017, mientras que aquellas que culminen en enero realizarán la clausura a partir del 15 de enero de 2018.

    1.2. En el acto de clausura, los directivos y docentes de las instituciones educativas y programas educativos públicos de la educación básica regular, teniendo como referencia las actas oficiales, entregarán a los padres de familia, tutores legales y/o apoderados el informe con los resultados de los logros de aprendizaje de los estudiantes generados por el Sistema de Información de Apoyo de la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE). En el caso de las instituciones educativas del nivel primaria polidocentes focalizadas para implementar el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) en el 2017 deben usar el Informe de Progreso del Estudiante que ha sido actualizado por el SIAGIE para tal fin. En los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) se entregan a los estudiantes la Libreta de información EBA. Con relación a los Centros de Educación Básica Especial (CEBE) y el Programa de Intervención Temprana (PRITE), plan de orientación individual (POI) debe entregarse a los padres de familia, tutores legales y/o apoderados...


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    Problemas de cambio, combinación, igualación, comparación...

    By: WBR On: 12:16
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  • PROBLEMAS PARA PRIMARIA



    PROBLEMAS DE CAMBIO

    1. Laura colecciona sellos. Tiene 568 sellos de Perú y 294 de otros países. ¿Cuántos sellos tiene en total?
    2. Un depósito contiene 3 550 litros de agua, y otro 2 750 litros ¿Cuántos litros hay en los dos depósitos?
    3. Ana quiere comprar un refresco de 53 céntimos, una piruleta de 15 céntimos y una bolsa de pipas de 35 céntimos. ¿Cuánto tiene qué pagar?
    4. Antonio tiene una colección de 234 conchas y su primo le da 24 más. ¿Cuántas conchas tiene ahora la colección de Antonio?

    PROBLEMAS DE COMBINACIÓN


    1. En el aula de Ciencias de un colegio hay 138 arañas, 65 mariposas, 87 escarabajos y 214 minerales. ¿Cuántos animales hay en total en el aula de Ciencias?
    2. En el parque de atracciones, Luisa gastó 360 céntimos en la entrada, 245 céntimos en refrescos y 182 céntimos en chucherías. ¿Cuánto se gastó en total?
    3. En una campaña de recogida de alimentos se han conseguido 2 346 cajas de leche y 1 538 cajas de zumo. ¿Cuántas cajas se han conseguido en total?
    4. En la pastelería del tío Andrés se hicieron durante el año pasado 1 230 pasteles de nata y 2 500 de chocolate. ¿De qué tipo se hicieron más? ¿Cuántos se hicieron en total?


    PROBLEMAS DE COMPARACIÓN


    1. Para hacer todas las pizzas han necesitado 84 kilos de queso y 126 de tomate. ¿Cuántos kilos más de tomate que de queso se han usado?
    2. En un vivero sembraron 94 semillas de roble y 45 de castaño. ¿Cuántas semillas de roble más que de castaño se sembraron?
    3. Macarena ha dado 185 saltos con la comba, mientras Pablo va por el salto 142. ¿Cuántos saltos más ha dado Macarena que Pablo?
    4. En la Navidad pasada, Juan vendió 27 412 kilos de turrón, y este año ha vendido 19 588 kilos. ¿Cuántos kilos más ha vendido la Navidad anterior que ésta?



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    22 de octubre de 2017

    Fichas para el Día de la Canción Criolla

    By: WBR On: 00:25
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  • El Día de la Canción Criolla se celebra cada 31 de octubre, establecida por el presidente de la República, don Manuel Prado Ugarteche, mediante una resolución suprema establecida el 18 de octubre de 1944. Esta festividad es también representada en los colegios sea con una canción, imitación, baile o tocar algún instrumento referente al tema..

    La historia de nuestra música criolla y afroperuana remonta con la llegada de los españoles y los esclavos traídos por ellos. Asimismo, entre los géneros más importantes, cultivados en el siglo XX se encuentran el vals peruano, la marinera limeña o canto de jarana, el tondero y el festejo...



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    20 de octubre de 2017

    Fichas de comprensión de lectura de primero a sexto de primaria

    By: WBR On: 23:25
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  • Las fichas comprensión de lectura han sido elaboradas para desarrollar la comprensión lectora en los estudiates, a partir de la enseñanza básica, una vez que han aprendido a decodificar, es decir, cuando ya son capaces de traducir las palabras impresas a su equivalente oral.
    COMPRENSIÓN 1 parte de la base de que la lectura constituye un proceso de captación del significado planteado por un texto mediante símbolos impresos. Este proceso, desde el punto de vista de la enseñanza, estaría constituido por dos etapas: aprender a leer y leer con progresiva comprensión y fluidez. El lector evolucionaría en la captación del significado de acuerdo a su nivel de desarrollo perceptivo cognitivo y a su familiarización con el lenguaje de los textos.
    La mayoría de los alumnos desarrolla sus habilidades de comprensión lectora en la medida que interactúa con los textos escritos. Sin embargo, para un gran número de niños, este proceso no ocurre en forma natural, y por lo tanto, requiere de la aplicación de un programa en el cual las habilidades de la comprensión lectora sean identificadas, enseñadas y aplicadas en contexto.



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    15 de octubre de 2017

    Tercera Unidad - Unidades didácticas y sesiones de aprendizaje

    By: WBR On: 23:30
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  • La planificación a corto plazo es un proceso que consiste en organizar secuencialmente el desarrollo de los aprendizajes en una unidad de tiempo menor (un mes o dos meses) a través de una unidad didáctica y con base en la revisión de lo planificado para el año.

    En la unidad didáctica  se plantean los propósitos de aprendizaje para este tiempo corto, según lo previsto en la planificación anual, cómo se evaluarán (criterios y evidencias) y desarrollarán a través de una secuencia de sesiones de aprendizaje, así como los recursos y estrategias que se requerirán.

    Las sesiones de aprendizaje organizan secuencial y temporalmente las actividades que se desarrollarán en el día (90 a 120 minutos, aproximadamente) en relación con el propósito previsto en la unidad didáctica y, por ende, en lo previsto para el año escolar.





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    EJEMPLOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y  SESIONES DE
    APRENDIZAJE


    Unidad 3

    Unidad : 1° Grado de Primaria

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    Unidad : 2° Grado de Primaria

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    Unidad : 3° Grado de Primaria

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    Unidad : 5° Grado de Primaria

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    Fuente: MINEDU




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